Diseño de Tareas en Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional para Trabajar por Competencias

El curso online "Diseño de Tareas en Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional para Trabajar por Competencias” pretende formar al profesorado de estas etapas educativas en el diseño y desarrollo de propuestas didácticas orientadas al trabajo por competencias en el aula, centrándose en el enfoque por tareas como vía máxima para la adquisición de las competencias clave que se consideran necesarias para el aprendizaje permanente.

Con esta formación los docentes de Secundaria y Bachiller, al igual que los de cualquier rama de la Formación Profesional adquirirán una base sólida de conocimientos, estrategias y técnicas metodológicas para centrar su proceso formativo hacia el desarrollo de competencias ya que parte del marco teórico y normativo desde donde se encuentran ambas etapas dentro del sistema educativo, y analiza sus principios, planteamientos y principales características. Ofrece, también, un análisis sobre el concepto de tarea, los diferentes tipos existentes, su potencial didáctico y las distintas corrientes metodológicas que existen al respecto. Proporciona pautas para el diseño y desarrollo de tareas de todo tipo en contextos académicos, así como el desarrollo específico de tareas orientadas al desarrollo competencial en las etapas educativas en las que se centra. Además, analiza los beneficios y usos de la tecnología digital aplicada al diseño y desarrollo de tareas.

Al trabajar por tareas e incluirlas dentro de los diversos proyectos educativos que se desarrollen en el aula, se consigue que los estudiantes se conviertan en verdaderos protagonistas, permitiéndoles enfrentarse a desafíos y resolver problemas de forma autónoma.

El docente, en este enfoque integrado de tareas, asume un rol de facilitador del conocimiento y acercamiento al alcance de las competencias. Asume un papel de ayudante, de guía, de acompañamiento en el proceso de aprendizaje pues, aunque sea el alumno quien construye su propio camino hacia la consecución de la tarea, a lo largo de todo el proceso es el docente el que le va guiando y quien ha marcado previamente los posibles caminos a seguir, diseñando las actividades, contemplando los problemas y ofreciendo medidas de atención a la diversidad, siempre teniendo en cuenta el desarrollo, a la par, de todas las competencias clave.

En sus contenidos, la formación desarrollada contempla la consideración con respecto a lo dispuesto en la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE).

Este curso de formación, con una duración de 110 horas, está incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Se dirige a Profesores de Educación Secundaria y Formación Profesional, está homologado por la UCJC con 4 créditos ECTS y es válido para Oposiciones y Concurso General de Traslados.

• Conocer las principales características de las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formación Profesional dentro de la organización propia de nuestro Sistema Educativo.
• Conocer los principios pedagógicos y las orientaciones metodológicas clave de las etapas de Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional.
• Aproximarse a los modelos, los métodos, las metodologías y las estrategias más recomendables para poner en práctica con el alumnado de Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional.
• Saber diseñar situaciones de aprendizaje fundamentadas en el trabajo por tareas para incluirlas en las propuestas y programaciones didácticas de aula.
• Aprender a aprovechar el potencial didáctico de la enseñanza basada en tareas para conseguir el desarrollo competencial del alumnado.
• Comprender el funcionamiento y la puesta en práctica del método del aprendizaje por tareas.
• Iniciarse en el diseño y desarrollo de tareas.
• Adquirir los conocimientos esenciales sobre metodología para llevar a cabo una educación basada en tareas.
• Conocer algunas de las metodologías activas más apropiadas para ser desarrolladas en una educación basada en el enfoque por tareas.
• Saber utilizar y beneficiarse de las tecnologías digitales para el diseño y desarrollo de tareas.

El material didáctico de este curso homologado está compuesto por siete unidades didácticas, organizadas de manera comprensiva en relación a los contenidos esenciales de estudio sobre los que trata.

1. Introducción
2. Red Europea de Educación
   1. Espacio Europeo de Educación
   2. Agenda 2030
   3. Las Competencias Clave para el Aprendizaje Permanente
3. El Sistema Educativo Español
4. La Educación Secundaria Obligatoria
5. El Bachillerato
6. La Formación Profesional

1. Introducción
2. Fundamentación teórica para el uso de tareas en Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional
3. Diseño Curricular en Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional
   1. Objetivos y Resultados de aprendizaje
   2. Saberes básicos y Contenidos
   3. Competencias Clave
   4. Perfil de salida y descriptores operativos
   5. Competencias específicas
   6. Criterios de evaluación
4. Planificación metodológica para Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional

1. Introducción
2. El potencial didáctico de las tareas
3. Gestión de proyectos
4. Estudio del concepto de tarea
5. Trabajo por competencias
6. Planificación de situaciones de aprendizaje para el trabajo por tareas
7. Conclusiones
8. Bibliografía, Webgrafía y sugerencias de consulta

1. Introducción
2. La contextualización del aprendizaje
3. Diseño y desarrollo de tareas
4. Consideraciones y principios para el diseño de tareas
5. Tipología de tareas
6. Tipología de actividades

1. Introducción
2. Principales características del desarrollo en la juventud y adolescencia
3. Implicaciones educativas del desarrollo
4. Orientaciones metodológicas para el currículo por competencias
5. Metodologías activas para el diseño de tareas

1. Introducción
2. Consideraciones sobre la evaluación por competencias
3. La evolución en las situaciones de aprendizaje
   1. Uso de rúbricas para la evaluación
4. Posibilidades e itinerarios formativos para realizar la evaluación
   1. Técnicas de recogida y análisis de datos
   2. Instrumentos de evaluación
5. Diseño de situaciones de aprendizaje para la integración del enfoque por tareas
6. Diseño de tareas para la adquisición de competencias

1. Introducción
2. La tecnología digital en el enfoque por tareas
3. Competencia Digital
   1. Competencia Digital Docente
   2. Competencia Digital del alumno
4. Aprendizaje Cooperativo en línea
5. Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje
6. Personal Learning Environment
7. Blended Learning
8. Bring Your Own Device
9. Gamificación
10. Flipped Classroom

Para Comunidades Autónomas con convocatorias con requisitos especiales como Cantabria, Cataluña y Baleares y Castilla y León existe una oferta adaptada.