Oposiciones Docentes en Cataluña

Tiene por objeto la demostración de los conocimientos específicos de la especialidad a la que se opta y consta de dos partes que son valoradas de manera conjunta. El total de la segunda prueba se valora de 0 a 10 puntos, el cual se desglosa en 7 puntos en la parte A y en 3 puntos en la parte B. Para superar esta segunda prueba los aspirantes tienen que obtener una puntuación mínima igual o superior a 5 puntos, siendo este el resultado de sumar las puntuaciones correspondientes a las partes A) y B), ponderadas de la siguiente manera:

• La parte A) se valora de 0 a 10 puntos y le corresponde el 70% de puntuación del total de la prueba.
• La parte B) se valora de 0 a 10 puntos y le corresponde el 30% de puntuación del total de la prueba.
• Para superar cada una de las dos partes se tiene que obtener una puntuación mínima de 2,5 puntos a cada una de ellas y así, cuando se superen, poder aplicar la ponderación correspondiente.

Parte A: Prueba práctica

• En todas las especialidades se tiene que realizar una prueba práctica que permita comprobar que los aspirantes tienen la formación científica y el dominio de las habilidades instrumentales o técnicas correspondientes a la especialidad a la que se opta, que demuestren la capacidad para construir las adecuadas situaciones de aprendizaje que promuevan la consecución de las competencias por parte de los alumnos, según las especificaciones que se recogen en la convocatoria.
• Para la realización de esta prueba no se puede disponer de la normativa de ordenación curricular ni ningún otro tipo de documentación de referencia, dado que su nivel de concreción no hace aconsejable su utilización para garantizar los objetivos de la prueba.
• La prueba práctica se tiene que resolver según las especificaciones, pautas y criterios que se establecen en la convocatoria.
• Para realizar esta prueba se dispone de un máximo de 3 horas, excepto que por la naturaleza de la prueba se establezca una duración diferente
• Si es el caso, con una antelación mínima de dos días hábiles al inicio de la prueba, se tiene que hacer público en el “Espacio personal” los elementos o utensilios que tiene que llevar la persona aspirante para su realización.

Parte B: Desarrollo de un tema

• Consiste en el desarrollo por escrito de un tema escogido por el aspirante de entre un número de temas extraídos al azar por el tribunal de los correspondientes al temario de la especialidad, teniendo en cuenta los criterios siguientes:
  • En las especialidades que tengan un número no superior a 25 temas, se tiene que escoger de entre 2 temas.
  • En las especialidades que tengan un número superior a 25 temas e inferior a 51 temas, se tiene que escoger de entre 3 temas.
  • En aquellas especialidades que tengan un número superior a 50 temas, se tiene que escoger de entre 4 temas.
• Se dispone de un máximo de 2 horas para realizar esta prueba.

Tiene por objeto la comprobación de la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente.

Consiste en la presentación y defensa de una programación didáctica y en la preparación y exposición oral de una situación de aprendizaje en la educación básica y en el bachillerato, de una unidad didáctica a la formación profesional, una actividad de enseñanza-aprendizaje en los ciclos formativos de artes plásticas y diseño, y de un crédito ECTS en las enseñanzas artísticas superiores.

Para las especialidades de formación profesional, y en el caso de programaciones de ciclos formativos LOE, la programación de una unidad didáctica hace referencia a la programación de actividades de enseñanza-aprendizaje. En el caso de ciclos formativos LOGSE pueden considerarse como unidades didácticas las secuencias o partes en que se puede dividir y concretar la programación de un crédito.

Para las especialidades que habilitan para impartir enseñanzas tanto de educación secundaria obligatoria y bachillerato como de formación profesional, en esta prueba el aspirante podrá presentar una programación didáctica relacionada con la educación secundaria obligatoria y el bachillerato o con la formación profesional, y seguir las indicaciones establecidas para cada una de ellas.

En el caso de programaciones de especialidades de los cuerpos de profesores de enseñanzas de artes plásticas y diseño y maestros de taller, la programación didáctica hace referencia a una materia de modalidad del bachillerato de artes o de un módulo de un ciclo formativo de artes plásticas y diseño o de un mínimo de seis créditos ECTS de una misma materia de enseñanzas artísticas superiores.

Esta segunda prueba se valora globalmente de cero a diez puntos. Para su superación las personas aspirantes tienen que obtener una puntuación igual o superior a cinco puntos. La presentación y defensa de la programación y la situación de aprendizaje o unidad didáctica se realiza en sesión pública en las condiciones que determine el tribunal.

Parte A: Programación didáctica

• Presentación de una programación didáctica que tiene que hacer referencia al currículo vigente en Cataluña y tiene que tener en cuenta los elementos necesarios para el desarrollo integral del alumnado en aspectos cognitivos, emocionales, afectivos y relacionales, y garantice una educación más competencial.
• Esta programación se corresponde con un curso escolar de uno de los niveles o etapas educativas en que el profesorado de la especialidad tenga atribuido competencia docente para impartirlo.
• Hay que programar todo el curso con un enfoque competencial y los aprendizajes se tienen que desarrollar a través de las situaciones de aprendizaje. En la programación también se tiene que especificar el enfoque globalizador con otras materias, los criterios para la gestión del aula y la distribución temporal de las situaciones de aprendizaje.
• La programación de la persona aspirante tiene que contener un mínimo de 6 situaciones de aprendizaje, hasta un máximo de 8.
• Su extensión máxima es de 70 páginas.
• La presentación de la programación se debe realizar obligatoriamente en formato digital, en PDF, y formará parte de la documentación del procedimiento selectivo.
• En el momento de la presentación, la persona aspirante puede utilizar un ejemplar de la programación aportado por ella misma y un guion, que no exceda de una hoja por las dos caras, o en formato digital, que no exceda de dos pantallas, en forma de esquema, que le sirva para ordenar su exposición y que, en cualquiera de los dos casos, se tiene que entregar al tribunal en el momento de finalizarla (el guion en papel o, en el caso del guion en formato digital, se tiene que entregar al tribunal el documento impreso, que en ningún caso puede exceder de una hoja por las dos caras). En cualquier caso, el guion entregado al tribunal tiene que ser necesariamente el mismo que el aspirante utiliza para la realización de su presentación.
• Para las características específicas de este documento tanto para Maestros como para Profesores, en sus distintas especialidades, acudir a la convocatoria en cuestión.

Parte B: Preparación y exposición oral de una unidad didáctica o situación de aprendizaje

• En la preparación y exposición oral, ante el tribunal, de una situación de aprendizaje en el caso de las especialidades de ESO y Bachillerato, el aspirante tiene que escoger la situación de aprendizaje de entre tres extraídas al azar, de entre todas las desarrolladas en su propia programación.
• Para cualquiera de los cuerpos el aspirante dispone de 30 minutos para la preparación de la exposición de la unidad didáctica o la situación de aprendizaje, durante la cual puede consultar el material auxiliar que crea oportuno, sin posibilidad de conexión con el exterior.
• Para la exposición de la unidad didáctica, el aspirante puede utilizar un guion, que preferentemente no exceda de una hoja por las dos caras, o una presentación en formato digital, en forma de esquema, que le sirva para ordenar su exposición y que, en cualquiera de los dos casos, se tiene que entregar al tribunal en el momento de finalizarla. En ningún caso, el documento imprimido puede de exceder de una hoja por las dos caras..
• En esta segunda prueba el aspirante dispone de un periodo máximo de 40 minutos para la defensa oral de la programación, la exposición de la situación de aprendizaje o unidad didáctica y posterior debate ante el tribunal, con la distribución máxima de tiempo disponible siguiente: 30 minutos para la defensa oral de la programación y la unidad didáctica o situación de aprendizaje, distribuidos en un máximo de 10 minutos para la defensa de la programación y el tiempo restante para la presentación de la situación de aprendizaje o unidad didáctica. El tribunal dispone de 10 minutos para plantear a la persona aspirante preguntas o cuestiones en relación con el contenido de su intervención y de la contextualización en situaciones concretas de aula o de contenido práctico.
• Para las características específicas de la unidad didáctica y la situación de aprendizaje, tanto para Maestros como para Profesores, en sus distintas especialidades, acudir a la convocatoria en cuestión.